Las Mediciones

Es la forma de representar la relación entre cultura-medios de comunicación-sociedad.
Recrear,profundizar no solo a través de los medios,sino de la cultura.La importancia de la mediación con cualquier investigación cualitativa en caso del Emisor, Medio-Mensaje-Receptor-es decir que unas de las funciones del sistema social de comunicación es mediar entre el sistema social y la sociedad.
Aspectos como el nivel de conocimientos de los individuos;los hábitos de consumo(La ritualidad)las costumbres de la convivencia;el vocabulario,las formas y modismo de hablar;algunos comportamientos en la escuela(Sociabilidad).La tecnología también tiene aplicaciones en operaciones de proceso productivo por ejemplos en las industrias,en la enseñanza y en servicios especializados bancos (tecnicidad).
Si bien se debe dar al receptor una cultura que reflejé la cultura y que integré a cada individuos con esa cultura,que le lleve a sentirte parte de la misma.
Podemos dar como ejemplo un conjunto de individuos que viven en una ciudad o un país, que viven dispersos y no tienen relación entre si, pero tienen algún rasgo común que les caracteriza su situación social y económico, como de su formación cultural .
El desarrollo del habla y del lenguaje son claves en la historia humana,tal vez más que la fabricación de herramientas.Las señas y gruñidos debido a la necesidad de manejar información social cada vez más compleja.
miriam franco

Te invito otra vez a viajar en el tiempo.

Cómo se divertían
Margie se preocupó incluso de escribir acerca del suceso en su diario.En la página encabezado mayo17,2157,escribió:"¡Hoy Tommy encontró un libro de verdad!"
Era un libro muy viejo. El abuelo de Margie les había contado una vez que cuando él era pequeño su abuelo, a su vez le había contado que existió una época en que todos los cuentos eran impresos en papel.
Pasaron las hojas que estaban amarillas y arrugadas y les divirtió leer palabras que permanecían inmóviles en lugar de moverse,como deberían, sobre una pantalla.Después,cuando volvían a la página anterior,encontraban que tenía las mismas palabras que cuando la leyeron por primera vez.
_¡Caray, qué desperdicio!-dijo Tommy-.Supongo que cuando se termina con el libro se lo tira. Nuestra pantalla de televisivo debe de haber pasado un millón de libros, y sirve para muchos más.
Yo no lo tiraría a la basura.
_Con la mía pasa lo mismo-observó Margie-Tenía onces años y no había visto tantos tele libros como Tommy que tenía trece:
_¿Dónde lo sacaste ? preguntó.
_En mi casa- contestó Tommy señalando sin mirar, pues la lectura acaparaba su atención.En el altillo.
_¿Y de qué se trata?
_Del colegio.
Margie siempre lo había odiado,pero ahora lo odiaba más.El maestro mecánico le había planteado pruebas tras prueba de geografía y los resultados habían ido de mal en peor,hasta que su preocupada madre había solicitado la cooperación del inspector regional.
El inspector resultó ser un hombre pequeño de rostro colorado,portador de una caja que contenía herramientas,alambres y esferas.Le sonrió a Margie y le regaló una manzana, y luego se dedicó a desarmar al maestro mecánico.
Margie había abrigado la secreta esperanza de que le fuese imposible armarlo de nuevo,pero el hombre sabía, y luego de una hora y pico de trabajo, lo tuvo listo;negro,grande y feo,con una pantalla grande donde donde se exhibían las lecciones y se hacían las preguntas.Esa parte no era la peor; lo que Margie más odiaba era esa ranura donde tenía que meter sus deberes y pruebas.Tenía que hacer esas tareas usando código de tarjetas que le hicieron aprender cuando tenía seis años, y el maestro mecánico calculaba los puntos que merecía en un abrir y cerrar de ojos.
Cuando hubo terminado el inspector sonrió, acarició la cabeza de Margie y le dijo a la madre de ésta:
_No es culpa de la pequeña ,señora Yones.Creo que el sector geografía estaba demasiado avanzado, y lo he adecuado al nivel de un niño promedio de diez años.En realidad, el esquema general de su evolución es bastante satisfactorio-y acarició de nuevo la cabeza de Margie.
Margie sufrió una desilusión; esperaba que elimimasen por completo al profesor:Una vez le habían sacado el profesor a Tommy por todo un mes porque el sector historia se descompuso.
_¿Porqué se tomaría alguien el trabajo de escribir sobre la escuela?-preguntó Margie nuevamente.
Tommy la mirò con aire de superioridad.
Porque no se trata de nuestro tipo de colegio,tonta.Es el colegio de viejo tipo que tenían hace cientos y cientos años -Pronunciando cuidadosamente la palabra agregó-:Hace siglos.
Margie se sintió ofendida.
-Bueno,no sé qué tipo de colegio tenían hace tanto tiempo.-Leyó el libro por sobre el hombro de Tommy, y al cabo de un rato agregó-:Pero tenían un maestro.
_Claro que tenían un maestro,pero no era un maestro normal.Era un hombre.
_¿Un hombre?¿Cómo un hombre puede ser maestro?
_Bueno,él les decía cosas a los chicos y las chicas , les daba deberes y les hacía preguntas.
_Un hombre no es suficientementemente inteligente.
_Claro que si.Mi papá sabe tanto como mi maestro.
_No puede. UN hombre no puede saber tanto como un maestro.
_Sabe casi tanto, te juego...
Margie no estaba dispuesta a discutir ese punto.
_No quisiera tener un hombre extraño en mi casa para que me enseñé-replicó Margie.
Tommy se rió a carcajadas.
_Que poco sabes ,Margie .Los maestros no vivían en las casas.Había un edificio especial y los chicos iban allí.
_¿Y todos los chicos aprendían lo mismo?
_Por supuesto; si tenían la misma edad.
_Pero mi mamá dice que un maestro debe ser ajustado a su mente de cada muchacho o chica a quien enseña, y que a cada chico hay que enseñarle en forma diferente.
_Puede ser, pero no lo hacían así en aquella época.Si no te gusta no necesitas leer el libro.
_No dije que no me gustaba_ aclaró rápidamente Margie.Quería leer acerca de esos colegios raros.
_¡Margie;colegios!
_Todavía no, mamá.
_Ahora mismo -dijo la señora Jones-.Posiblemente sea hora para Tommy también.
_¿Puedo leer un poco más contigo después del colegio?-Preguntó Margie.
_Tal vez-contestó Tommy indolentemente,y se alejó silbando con el viejo y polvoriento libro bajo el brazo.
Margie entró en la clase, ubicada al lado de su dormitorio.El maestro mecánico estaba prendido espreràndola.Siempre funcionaba a la misma hora, día tras día menos sábado y domingo porque su madre decía que las chicas pequeñas aprendían mejor si lo hacían en horarios regulares.
La pantalla estaba iluminada y decía:"La lección de aritmética de hoy es sobre la suma de quebrados regulares.Sírvase insertar la tarea de ayer en la ranura correspondiente".
Margie obedeció con suspiro.Estaba pensando en los colegios del tiempo en que el abuelo de su abuelo era chico.Todos los chicos de la vecindad llegaban,riendo y gritando al patio del colegio,se sentaban juntos a clase,y al final de la jornada volvían juntos a sus casas,y como aprendían las mismas cosas podían ayudarse unos a otros con la tarea y comentarla.
Y los maestros eran personas...
El maestro mecánico escribía en la pantalla:"Cuando sumamos las fracciones 1/2 y 1/4..."
Margie pensaba en cómo los chicos gozaban con el colegio en los tiempos.Pensaba en cómo se se divertían.

Miriam Franco
Texto brindado por Yesica Mariel Gómez

La tecnologìa en las aulas

En el transcurrir del tiempo, el mundo cambia,juntamente con él la vida misma del ser humano.
Todo pasa a ser cosas del pasado empezamos la escuela aprendiendo acontar con contadores, los ataditos de palitos, maíz,viendo diapositivas, jugando a la rayuela al ta-te-ti entre otros juegos que hoy fueron suplantados por otros.
La tecnología también avanzó a pasos agigantados del televisor blanco y negro al LCD,entre todos los chiches que se conocen en el mercado.
No ajeno a ella estos cambios también llegó a las escuelas,juntos al pizarrón, las tizas, afiches y láminas se incorporan las proyecciones las de películas o vídeos con fines pedagógicos y didácticos.
Estos soportes tecnológicos hacen posible una mejora en el proceso de enseñanza del profesor y compresión del alumno.
En la actualidad desde muy pequeños,se encuentran en contacto en sus hogares,desde los vídeos juegos,los celulares y la computadoras todo esto hace posible que permanezcan interesados en la utilización de los mismos.
En una parte del material Tecnología en las aula dice"que muchos docentes tienen resistencia al mismo porque rompe con la rutina pertuba una una situación habitual.También,se cree que los nuevos medios deshumanizar la enseñanza y desplazan a los profesores y que la educación en consecuencia se hará autómata sin calidad humana que le da comunicación entre profesor y alumno.
No comparto esa acotación debido a que depende de como se la lleva a la práctica.Por ejemplo si se quiere leer un cuento a los alumnos,nos es lo mismo que proyectarle imágenes de la narración acompañada de voz en off que estar escuchando lo que está leyendo el profesor o un alumno.
No solo le llega el audio(escuchar) sino lo visual (mirar).
El docente no queda suplantado por la realización de esto porque no solo busca el material, rea liza el audio visual solo,o con ayuda de otro .Luego al finalizar se puede comentar y producir más actividades relacionado con lo visto .
En una revista educativa que sale mensualmente ,hace referencia a la educación con TIC(tecnologías de la información y de la comunicación)diciendo"que consiste en un conjunto de competencias y estrategias materiales y simbólicos, teóricos y prácticas.
Tiene que ver también y en gran medida, con la implementación de prácticas educativas y con reorientaciónes didácticas,para lo cual los contenidos digitales,los espacios de capacitación y actualización e intercambio son centrales.
¿Qué enseñar en un contexto en el que el conocimiento aumenta,se modifica y circula con un dinamismo como nunca antes existió?
¿Cómo enseñar a chicas y chicos que van a ocupar puestos de trabajo que hoy no existen?
La Unesco definió como:"Las competencias del siglo XXI, con articular un discurso pedagógico de cara a la sociedad de la información,y con hacer de ese uso un espacio de transformación educativo.

Miriam Franco.

Narración y conocimiento del mundo

En nuestra relación cotidiana,utilizamos de mil formas una narración.
Ya sea para contar ,desde como dormimos,que soñamos,lo que sucedió o sucede en el transcurrir del día,una noticia,contar una película o novela.
Se da en todos los ámbitos,desde como llegar a hacer un negocio hasta el niño que cuenta el cuento que su señorita le leyó en el jardín.
Gracias a la narración nuestros antepasados pudieron dejarnos constancia de la historia en un libros,o el conocimiento de la humanidad ;con las sagradas escrituras que hasta hoy tenemos,es decir(analepsis,prolepsis temporales).
Para mí la narración depende de cómo se lo cuente ya sea oral o escrita.
La narración oral puede llegar a sus receptores,partes de la misma y si se lo vuelve a contar, quizás lo diga de otra forma.
En cambio si esta narración está impresa en un libro se lo podrá leer cuantas veces quiera en un momento cualquiera, hasta cierta parte y luego retomar,de esta manera perdura en el tiempo.
Toda narración encierra verosimilitud,lo podemos encontrar en las noticias o textos científicos y lo
inverosímil.La literatura nos brinda muchas y variados ejemplos que hace que creamos y dudemos a la vez.
Una narración es lo que justamente ahora en este mismo instante estás leyendo o volverás a leer.Quizás después de un tiempo leerás este texto y los comentarios que realizarán mis compañeras en visita a cada una de las páginas blog entonces comprenderás qué es una narración.

Narrativa hipermedia

Es un concepto nuevo en el contexto de Internet en sentido amplio, tanto en el práctico y teórico.

“Según Isidoro Moreno afirma que es otra modalidad que procede de distintos tipos de mensajes (imagen visual, auditiva y iconográfico, imágenes fijas y con movimientos), hacen posible que los sentidos del hombre extiendan su alcance alrededor del mundo (plurimanifestación).

Esto no da la ventaja, que el usuario quien tiene el control sobre lo que ve y lo que quiere ver.

Cuando la hipermedia incluye gran cantidad de textos y elementos simbólicos, el texto se puede señalar para resaltar algunos tópicos (partes, lugar) vincular entre si la información, logrando así añadir, restar, invertir, asociar, relacionar, reordenar una rápida recuperación de datos (hipertextos).

A razón de lo mencionado, comparto lo que afirma “Bárbara Herrnstein, cuando defiende la no linealidad de toda narrativa, no solo de la hipermedia, aportando que la no linealidad es más bien regla y no la excepción en las obras narrativas.”

La ventaja que nos brinda la narrativa hipermedia es un espacio de recorrido a diferentes direcciones y nuevos ámbitos espacios temporales no predeterminado para el conocimiento en libertad.